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数学组

   2016/5/4 12:03:00     作者:网站管理员

                      谁的红果多

一、故事导入,激发情趣

师:小朋友,今天森林里准备一场聚会,动物们都纷纷赶过来参加了。可是聚会上,小猴和小狗为了红果争吵起来了。我们一起去看看为什么吧?

生:好的

师:请你观察这一幅这个图,他们究竟谁的红果多呢?坐在一旁的小白兔解决不了这个问题,想请你们帮忙解决一下,你们愿意吗?

生:愿意

师:那现在我们就来解决究竟谁的红果多?(板书:谁的红果多)

二、探究新知

师:现在小组进行讨论,请你们讨论一下他们谁的红果多?你用什么办法进行比较的?

师:活动停,哪一组来汇报一下。

生:以20为中点(让孩子理解前面的数越来小,后面的数越来越大)

生:在计数器上拨

生:数线图上表示

师:是呀!在数学上,数位相同,先比较最高位,最高位的数大那这个数就大,这是我告诉你们的第一个小秘密,记住没?

生;记住了。

师:你们真的会比较大小了吗?那在数线图上你们会吗?

生:会

师:那我们来试试看吧

师:数线图上的数字你会读吗?我们先一起来读读吧!

生:三十五、四十、四十五。。。。。。

师:哇!数线图上的内容都难不倒你们,那现在我们一起来玩玩游戏吧!看看你们能闯过几关吧!

三、巩固练习

师:准备开始

师:恭喜你们闯过三关了,现在我们来开开小火车吧!

师:太厉害了,朱迪警官和和他的小伙伴都来恭喜你们,请你们为自己鼓鼓掌!

师:今天我们上课讲的比较大小的三个小秘密,你们记住了吗?那我们一起在来回忆一下吧!

师:记得真牢,今晚回去给爸爸妈妈出出题,然后分享我们的三个小秘密,好吗?

师:下课。

板书设计

                   谁的红果多

       数位相同,先比较最高位    1、最高位大的那个数就大,最高位小的那个数就小;2、最高位相同,那就比较它们的下一位,下一位大的那个数就大

       数位不相同,数位多的那个数就大

 

               教学反思

                      林碧莹

《谁的红果多》是一年级第三单元的教学内容,本节课是在学生已经学会会数、会读、会写100以内数的基础上,逐步体会基数和序数的含义,使学生会比较100以内数的大小,初步感受数的规律。对学生来说,能抽象比较100以内数的大小,是本节课的教学重点,也是本节课的教学难点。教学中,我联系学生的生活实际进行了教学,放手让学生自己探索,集体交流,发挥学生的主体性。

对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难,因此,我根据学生的年龄特点,从他们熟悉的生活经验出发,创设具体、生动、有趣的情景,使学生从中感知两个数的大小。在逐步过渡到借助计数器的比较,最终能抽象的比较数的大小,培养学生自主探索的精神。

通过本节课学习,使学生能够比较100以内两个数的大小,同时也为学生能在具体情境中把握数的大小关系奠定基础,是培养学生数感方面的重要内容,学生虽然已经会比较20以内数的大小,对能用符号表示大小,但对100以内数的初步认识,抽象的比较数的大小较为困难。

对于这节课也有些不足:1、前面的旧知识需要铺垫,还需注意新旧知识的衔接。2、对于一年级的小朋友,大部分是我在说他们在听,应该把课堂还给孩子,不要怕浪费时间,要让孩子多说,多练,多演板。3、课堂练习量还不够有深度,要拓展练习;4、课堂语言还需要在精炼,不要太啰嗦。

 这堂课真的让我学到了很多,感谢各位老师向我提出他们宝贵的建议,他们的话促使着我的成长,以后一定会多学习增加专业知识,使自己的专业素养不断地提高。让孩子们更喜欢数学课!








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