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英语组

   2016/5/4 9:23:00     作者:网站管理员

张晓

一、教材分析

本课主要内容是学习play footballplay cardsplay yoyo三个词组,用句型Can you询问他人是否会做某事。

学生在二年级上学期已经学习和掌握Can you...?的句型,本课只需要在此基础引导学生将旧知识做一些拓展,难度不会很大。本课的内容活动十分贴切学生的实际生活,有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。

 

二、教学内容:

第一课时(Period 1)Let’s talk  Let’s learn

 

教学目标:

   学习掌握词组play yo-yoplay cardsplay football

灵活运用二年级上册学习的句型Can you...询问他人是否会做某事,并用Yes/ No.进行回答。

 

教学重难点:

   能够运用所学的句型、词组模拟情境对话。

 

教学过程:

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

组织教学及复习

 

训练学生口语表达能力并能复习以前所学的句型。为学习新知做铺垫,并激发学生学习兴趣。

1.      问候:

 

2.教师播放歌曲

I can draw

 

3.自由谈论:老师询问学生What can   you do

 

 

 

 

 

 

站起来边做动作边唱歌

 

 

I can...句型回答并做动作。从中复习以前学过的I can   draw/write/fly a kite/sing/dance/read/swim/run等等词汇。

光盘中Flash动、

肢体语言

新知识的呈现与归纳

观看视频,直观呈现新词组。

 

 

 

 

溜溜球视频生动形象,能有效吸引学生的注意,引起他们的学习兴趣。

 

 

 

 

 

通过打拍子有节奏的诗歌让学生加深对新学词组的印象。

 

 

 

 

 

1.导入:观看同学视频并回答问题。

Who are they?

What can they   do?

 

 

2.出示溜溜球与课件中溜溜球的图片教授play yo-yo”。

 

3.学习新词组play football。

 

4.学习新词组play cards

 

 

 

 

 

5. 鼓励学生说出更多以play引导有关活动的词组。例如play basketballplay magic cubeplay table tennisplay chess

 

 

 

 

 

 

学生跟老师读

边模仿玩溜溜球的动作开小火车读play yo-yo

 

 

利用手指游戏巩固新词组

 

学习歌谣巩固新词组

play, play,   play cards

Can you play   cards?

Play cards,   play cards.

I can play   cards.

 

大胆说出相关的活动。例如:下象棋,玩魔方,打篮球,打乒乓球

 

 

 

 

课件,实物、

光盘录音、学生用书

新知识的巩固与活动

通过游戏目的是活跃课堂气氛,吸引学生的注意;复习与新知识紧密联系的旧知识,帮助新知识的认知。

 

1.单词练习—炸弹游戏(Bomb

 

2.听录音,录像展示Let’s talk部分的教学内容

 

3.角色表演

 

4.学生询问Miss Zhang会不会做什么。

 

5.完成《活动手册》第53页

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小组进行对话(接受能力较强的学生可以帮助较弱的学生)

 

课件、活动手册

小结

总结一节课所学内容,让学生知道运动有益身心健康


Can you play football/   yo-yo/cards?

运动有益我们的身心健康。

 


 

作业布置

1. 跟读课文第44、45页。

2. 用今天所学内容与父母对话。如果父母不懂的可以教会爸爸妈妈今天所学的知识.父母填写评价表。

作业评价表

目标

家长评价(三颗☆为满分

家长谈起自己英语课堂活动,游戏中的表现


主动尝试应用所学的英语


运用所学知识与父母交流


用心教会父母新知识


教学反思:

 

 把学习的主动权交给学生;在本课教学中,我让每名学生根据所提供的词组和图片,使用What can you do?Can you…?.句型来询问别人会做什么事情。学生分组讨论询问组员都会做什么事情, 这一系列的活动为学生们创造了情境谈论自己感兴趣的话题提高他们灵活运用所学的知识。 这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。此外任务教学不能仅限于课堂内,因此教师还要求学生在课后,与父母交流,将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。 (转载自

 教师还设计了一些其他活动辅助教学。例如炸弹游戏,角色扮演等活动。通过进行竞猜游戏,有意识地激发了学生们已有的学习经验,引导学生自主学习。学生的小组活动,教师把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源,引导学生互相帮助,真正实现了小组活动的交际功能。 
  利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道;现代教育技术,尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。在本课中,我使用课件图片及实物让学生直观地学习了词组;通过录像呈现课文,有助于学生对课文的理解; 
  我们必须解放思想,更新观念,在教学中充分发挥自己的主导作用,精心研究教法,优化学法。 
  此外,本课也存在着许多的不足。如:我和学生间的交流还不够深入;指导性语言过多,有时打断学生的发言。更重要的是需要努力提高自己在英语语言方面的水平,全面锻炼自己多方面的应变能力,做到授课时不慌不乱,沉着稳重。

 



徐雅雅Unit6 The typhoon

第一课时

教学内容:PartA单词、短语

教学目标:使学生掌握本课时新单词 outsideinsideputleavesafe和主要句型 We should/ shouldn’t…

教学重难点:

1.      教学重点:掌握本课时新单词,让学生达到四会。使学生懂得台风规则。

2.      教学难点:dangerous 的发音,学生知道台风来临时如何保护自己。

教学方法:任务型教学、情景教学

教具准备:多媒体教学、盆栽、玩具狗等

 

教学过程:

一.       Warming up

1.      Sing a song <How is the weather>

2.      What is the weather like today?

(热身:利用天气话题和天气歌曲,为课题做铺垫)

二.       Lead in

1. Miss Judy heard something different. Guess what happened? Then show a video of typhoon.

2. Typhoon is coming, Mr. Sloth is very scared. Can you tell them how to do?

(用学生熟悉的卡通人物朱迪警官导入课题,台风视频给学生视觉体验,直观明了台风的危害,有利于引起学生的台风防范意识,为学习本课的typhoon rules打下基础。)

三.Presentation

1. Show a picture of outside. When typhoon is coming, should we go outside?

Ss: We shouldn’t go outside.

Don’t go outside. Why?

Ss: It’s dangerous.

Teach the new word “dangerous”, pay attention to the pronunciation.

Show two pictures of dangerous behaviors.

2.      T: Where should we go?

Ss: Go inside. It’s safe.

3.      Show them plants/pets.

T: Should we put the plants outside?

Ss: We shouldn’t leave them outside.

Teach the new word “leave”

4.      Where should we put them?

Ss: we should put them inside.

Teach the new word “put”.

Practice and consolidation

1.      小组比赛,看谁说的台风规则多,重复的不计分。

2.      采访。台风过后,记者采访朱迪警官。(巩固本课时的短语和句子)

ReporterWhat should / shouldn’t we do when typhoon is coming?

Judy:     We should / shouldn’t…

3.      Sing a new song. (用天气歌的旋律改编,继续操练本课时的句子)

4.      Are they right or wrong?(判断下列行为在台风是否正确)

五. Summary

We learned some typhoon rules. When the typhoon is coming, we should know how to protect(保护)ourselves.

六. Homework

1. Workbook P41.

2. Write down some typhoon rules and tell them to your family.

 

板书设计

                                 Don’t

Go inside. / safe                    go outside /dangerous

Put plants / pets inside.              leave plants / pets outside 


牛津三年级下册第6单元教案

 

单元教学设计

课题(上海牛津深圳版、三年级下册、Unit6 Food and drinks):

设计人/单位(深圳市罗湖区北斗小学  林婕):

 

第一节

课型:新授课

 

教学内容:Look and learnThink and write

 

教学目标:

1.学习掌握六种食物名称:  biscuit, bread, egg, juice ,milk, water

2. 能正确理解并使用 I have some....

3.开展各种游戏活动,帮助学生掌握词汇。

  

教学重难点:

1. 学习Look and learn中的食物单词。

2. 能正确理解并使用 I have some....

3. 能熟练运用所学知识谈论相关的主题。

 

教学过程:

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过师生互聊,让学生快速进入学习,并引出本单元主题及话题。

 

 

 

 

Free talk

T:How’s the   weather?

S:“It’s sunny.

T:“It’s a nice day! What   can you do?

S:“I can.....

老师带上墨镜,帽子,拿着野餐篮。

T:“What can I do?

S:“Picnic.

T:“Yes. I can have a   picnic. What can we bring to the picnic?

S:“ breadmilk.......

T:Yes, we can bring   some food and drinks. We are going to talk about food and drinks today. Look   at these pictures. which one is food?

S:Bread, egg ,   biscuit, candy

T:“ Which one is   drink?

S:Milk, water,   juice.

 

 

 

 

 

 

 

 

学生回答老师问题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PPT

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. 创设情境,激发学生参与课堂的学习的好奇心。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. 通过模仿和操练新句型。

 

 

 

 

1. T:“I will bring some   food to the picnic. Guess! What’s in my bag?”

S:It’s…..”

T:No. I have some   meat and cheese. Do you like hamburgers? I want to make a hamburger. ”

 

2. T: This is Baymax.   He is my assistant. He will help me to make a hamburger. Let’s ask what does   Baymax have?”

T: What do you have,   Baymax? ”展示饼干的一部分让学生猜猜是什么。

T:“What is it?

S:“ It’s a biscuit.

T:“ Yes, it’s a   biscuit.

教师进行单词教授

T:“biscuitbiscuitb-i-s-c-u-i-t ”(用《一闪一闪亮晶晶》的曲子拼字母)

/i/ /i/ bis  /i/ /i/ cuit 用拼读的方法教学生如何读单词。

展示一块饼干,

T:“a biscuit, a   biscuit

再展示多块饼干,

T:“biscuits,   biscuits

让学生感知a biscuit biscuits的区别。

T:“What do you have,   Baymax?

PPT上的Baymax自动播出:“I have some   biscuits.

T:“ I have some   biscuits.”

S:“ I have some   biscuits.”

 

T:“Can I make a   hamburger with biscuits?”

S:  “ No.”

 

T: What do you have,   Baymax?” 通过图片遮掩,让学生猜出是鸡蛋。

教师进行单词教授

T:“eggegg, e-g-g ”(用《雪绒花》的曲子拼字母)

T: “/e/ /e/ egg, /e/ /e/ egg”

用拼读的方法教学生如何读单词。

展示一个鸡蛋,

T:“an egg, an egg

再展示多个鸡蛋,

T:“eggs, eggs

让学生感知an egg eggts的区别。

T:“What do you have,   Baymax?

PPT上的Baymax自动播出:“I have some eggs.

T:“ I have some   eggs.”

S:“ I have some   eggs.”

 

T: I need some   bread. Do you have any bread?”

教师进行单词教授

T:“bread, bread,   b-r-e-a-d ”(用《我去上学校》的曲子拼字母)

T:“/e/ /e/ bread,/e/   /e/ bread”用拼读的方法教学生如何读单词。

展示面包的图片

T:  “Can we say it’s a bread?”

S:  “Yes.”

T:  “No. We say it’s bread.

老师拿出一个面包撕给学生看,可以分成很多份。

让学生一起问:“What do you have, Baymax?

PPT上的Baymax自动播出:“I have some   bread.

T:“ I have some   bread.”

S:“ I have some   bread.”

 

T:“ I have   some bread, eggs, meat, and some cheese. I can make the hamburger now.”

老师边做汉堡包边让学生操练句型。老师拿起一样东西就让学生用句型 I have some….说。

 

T: “We have a hamburger now.   We need some drinks. Do you have any drinks, Baymax?”

老师拿出三杯饮料,遮住学生的眼睛,喝一喝是什么。

T:“ What is it?

S:“Is it juice?”

T:“Yes.

T:“juicejuice, j-u-i-c-e ”(用《门前大桥下》的曲子拼字母)

T:“/u:/ /u:/ juice,   /u:/ /u:/ juice”用拼读的方法教学生如何读单词。

展示面包的图片

T:  “ Can we say it’s a juice?”

S:  “ Yes.”

T:  “ No. We say it’s juice.”

老师拿出一瓶橙汁倒给学生看,可以分成很多份。

让学生一起问:“What do you have,   Baymax?

PPT上的Baymax自动播出:“I have some bread.

T:“ I have some bread.”

S:“ I have some bread.”

 

遮住第二个学生的眼睛,上来尝一尝Bamax还有什么饮料。

T:“ What is it?

S:“Is it milk?”

T:“Yes.

T:“milkmilk, m-i-l-k ”(用《两只老虎》的曲子拼字母)

T:“/i/ /i/ milk, /i/   /i/ milk.”用拼读的方法教学生如何读单词。

展示牛奶的图片

T: “ Can we say it’s a milk?”

S: “ Yes.”

T: “ No. We say it’s milk.”

让学生一起问:“What do you have, Baymax?

PPT上的Baymax自动播出:“I have some milk.

T:“ I have some   milk.”

S:“ I have some   milk.”

 

T: “ We d







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